Aceptación

Mirándote entiendo qué has venido a enseñarme.

Humildad, generosidad, pero sobre todo aceptación.

Aceptación de la imperfección que soy: yo, que deseo ser perfecta con la rigidez y encorsetamiento que supone.

Aceptación de mi imperfección, de mis fallos, de mi egoísmo, de mi necesidad de nutrirme para nutrirte: yo, que consideraba la maternidad una especie de martirio sacrificial escogido con el que iba a exorcizar mis demonios y convertirme en una virgen maternal.

Aceptación de mi límite, para no entrar en barrena, instalarme en la ira y herir a tu padre, mi pareja, mi hombre, mi amado... a quien tan olvidado tengo por dedicarme a ti...

Aceptación de ese hermoso compañero que me acompaña y sostiene, en silencio, con amor.

Aceptación de que no puedo ser la madre que deseo pero soy la madre que soy y quiero aprender a amar y honrar a ésta porque es grande y bella para ti.

Aceptación de mi madre, a quien también deseo cambiar y hacerla a mi medida.

Aceptación, en definitiva, de la Vida tal y como es, sin este ansia de control, producto del miedo, que me atenaza y quiere encasillar la vida en compartimentos estancos.

Aceptación total y absoluta de quien soy, permiso de fluidez para mi vida, mi alma y mi corazón, para que la Vida sea lo que Es, con todo lo que trae y lleva, con todo lo que Es porque SÍ.

Desde hoy, un rotundo SÍ a quien soy, a la madre que soy, al hombre que amo, a la madre que me parió, a la hija que parí y a todos los que me rodean y todo lo que me rodea.

Un rotundo SÍ desde mis entrañas, con todo mi amor y todo mi coraje, con toda mi sombra y con toda mi luz, con todo mi dulzura y toda mi guerrera, con toda la fortaleza y toda la delicada vulnerabilidad que soy.

Desde hoy, un rotundo SÍ a la Vida.

Gracias, Hija <3

Madres

Es como si las madres tuvieran un secreto. 

Un secreto que conoces y se te transmite cuando eres madre.
Hasta entonces eres incapaz de comprenderlo.
 

Es como si las madres supieran de un camino secreto que conduce a un lugar desconocido.
Un lugar que sólo visitas si eres madre.
Un lugar común de apuesta por la vida, donde todas nos jugamos enteras para parir nuestras criaturas. Un lugar de sacrificio por sostener y perpetuar la vida. El lugar donde se produce el rito de la crianza, la semilla de las nuevas gentes, del nuevo mundo.

Y es un espacio lleno de amor, de ternura, de leche, de ricas cosas dulces, de cosas bellas y bonitas, de algodón, de nubes, de colores, de dibujos, de sonrisas, de reconocimiento, de alegría sin fin, de vitalidad asombrosa... y repleto de lágrimas, gritos, noches en vela, regazo, asilo, consuelo, abrazo, vientre y pecho.
 

Es un espacio donde te adentras en los ojos de una criatura vacía de sí misma, exenta de ego, claridad diáfana, transparencia y autenticidad a raudales y te impregnas de su luz y es un lugar donde los desgarros internos que te provoca su llanto te permiten el paso de esta luz y te hacen más nítida, más vulnerable y, por ende, más poderosa.

Todas las madres conocen este secreto y andamos por la vida mirándonos a los ojos, reconociéndonos, sosteniéndonos en nuestras caídas, cómplices, hermanas, abuelas, amigas, tribu: madres todas de todas las hijas y todos los hijos universales que nos pertenecen y son libres al tiempo; de los que somos madres, canal, catalizador, muelle y puerto, cueva y catapulta, invierno y primavera... raíces y alas.

Millones de millones de madres guardan este secreto desde el principio de los tiempos.
Yo ahora lo conozco.
Y a todas les doy las gracias por permitirme ser una de ellas y continuar el linaje.

Linaje

En las noches, mientras duermes, te percibo tan diminuta que me parece increíble que tu cuerpo encierre a una mujer.

¡Qué milagro la Vida! Alguien como tú algún día será alguien como yo. Y mirará a su Hija y se maravillará...

Tú caminarás por este mundo cuando yo ya no esté.
Tú llevarás mi memoria cuando yo sólo sea viento que revolotea tus cabellos.
Tus ojos verán paisajes que yo jamás conoceré.
Sentirás aromas que serán exóticos para mí.
Gustarás de placeres ignotos.
Escucharás melodías distintas.
Tu cuerpo sabrá de amores y deseos y penas y consuelos.. que jamás experimentaré.

Qué difícil se me hace pensar que tendrás una vida diferente a la mía, se me encoge la matriz sólo de pensarlo, tan pequeña eres aún... y tan dependiente...

¿Cómo hacen las madres desde el principio de la Vida?
¿Por qué, como alguien dijo, vive para siempre nuestro corazón fuera del cuerpo?
¡Qué terrible angustia y qué gratificante expansión!
¿Cómo callan las madres su amor y permiten el vuelo?

Yo ahora te miro y sólo puedo amarte y entregarte cuanto soy, cuanto sé... y lo que no sé lo aprendo... para dártelo...

Quiero, Uma, que sepas, que siempre te acompañaré, como tú quieras: cerca, lejos, presente, ausente... que me morderé mis ganas de formar siempre parte de tu vida si algún día tú me alejas, que respetaré tus silencios, soportaré tus desmanes, acogeré tus desprecios, como mi madre hizo conmigo -yo, que tantos le hice. A ella, que tanto amo-; porque sé que un día, en la noche, cuando tú mires a tu hija mientras duerme y te sorprendas porque su cuerpo encierre una mujer como tú, honrarás a tu Madre, a tu Abuela, a todo tu Linaje y sabrás cuánto las amas y cuán difícil y cuán hermoso es ser madre y cómo desde el principio de los tiempos andamos dispuestas a que nuestro corazón vaya por siempre fuera del cuerpo...
¡Qué tremenda valentía y qué incomparable belleza!
¡Qué inmensa bendición y qué magnífico coraje!

Te deseo, Uma, que del camino del Amor a tu Hija encuentres el sendero del Amor a tu Madre... porque en verdad es sólo Uno el hilo, sólo Una la senda y sólo Una la red que nos une y palpita en nuestros corazones de Hembras desde el principio de los tiempos...

Que el Amor a tu Hija sane el Amor a tu Madre, como tú sanas mi relación con Abu y todo mi linaje.

Te amo,

Mama

Estas gélidas y soleadas mañanas de invierno.

Aquí estamos, Uma, en estas gélidas y soleadas mañanas de invierno. 

Ahora no podemos salir mucho: paseamos por las mañanas pero cuando atardece ya nos quedamos en casa...

Nacer en invierno no nos ha dejado jugar mucho piel con piel, aunque aprovechamos cualquier cambio de ropa o pañal (y son muchos créeme), el masaje diario, el baño... para quedarnos desnudas y abrazadas, sensualmente enlazadas en nuestro placer, entregadas a la sensación del tacto de nuestras pieles en contacto... La piel es tu primera escuela...

Por las mañanas, jugamos y reímos en la cama... como ya "hablas" y emites una gran variedad de sonidos para lo pequeñita que eres (2,5 meses), permanecemos un rato entre las sábanas divirtiéndonos... Dos cambios de pañal más tarde (el primero te libera de la humedad de las micciones nocturnas y al sentir el pañal limpio siempre evacúas: tienes un jovencísimo pero maravilloso y puntual reloj intestinal), bajamos a la cocina. Pasas la mañana entre el fular y la mantita de juegos, atendida, sostenida, escuchada, mirada... y duermes bastante aún... lo que permite a mamá estar con el ordenador, leer el periódico, hacer algo de la casa que papá no haya podido hacer...

A las 12 salimos a pasear, abrazadas en nuestro fular, a veces con el carrito como llevacargas, otras sin él... Vamos a un lindo parque. Otras veces a tomar un desayuno salado. Por el camino te enseño cosas y sus nombres: los árboles, las flores, las piedras, los colores... Gozamos del privilegio de vivir en un bello pueblo cercano a Barcelona, que conserva su aire rural y empedrado...

Después, volvemos y mamá come (muchas veces papá ya está aquí y comparte con nosotras, otras viene a las 16-17 h). 

La tarde es para la siesta, más juegos o para que papá nos lleve a sitios con el coche (tú y yo lo cogemos para lo necesario , pero prefiero ir de paquete y estar atenta a ti :). También paseamos si hace bueno.

Son días muy hermosos a tu lado: observarte es descubrir el mundo a través de tus ojos y eso es maravilloso.

Disfrutar de tu alegría es un regalo inconmensurable .

Abu Loli y tío Iván también vienen a vernos una o dos mañanas a la semana y tod@s disfrutan de ti y tu presencia [y tu Presencia (tu capacidad de estar presente, en el aquí y el ahora, en el sintiempo, y de conducirnos a él a quienes vivimos en el tiempo)]. Al resto de familia, los vemos, al menos, una vez a la semana. Te encanta estar con gente y sonríes a tod@s...

Estos son nuestros días en estas gélidas y soleadas mañanas de invierno. 

Una bendición de Vida.

Te amo,

Mama

Dos escuelas interesantes en Premià de Dalt y Premià de Mar

Tuve la suerte de acudir a una pequeña escuela familiar -donde además mi padre era maestro- que, en los años setenta, recogía la herencia de las escuelas de la Segunda República y seguía la filosofía Montessori, Rosa Sensat... de que sólo se aprende lo que se aprende por un@ mismo. En el blog La Betsaida, encontraréis parte de su historia contada en primera persona por sus alumnos.

Por eso, con vistas a las incorporación de Uma al sistema educativo, hace años que contemplamos la posibilidad de estudiar en casa o de que acuda a Krisol, un espai per infants de Premià de Dalt (al ladito de casa), que aplica la pedagogía Waldorf, o a la nueva escuela libre Liberi que iniciará curso en septiembre 2012 y cuya reunión informativa se celebra el próximo domingo 19 a las 12 h en la Masía Ribas de Premià de Mar.

Más información (aún no disponen de web, al menos que yo conozca):

1. IDEARI

Una escola integradora, acollidora i que treballarà per preservar la individualitat i les diferències de cada alumne. Un espai de tranquil.litat, respecte i llibertat, on cada nen se senti acceptat i recolzat, acompanyat de docents que facilitin el seu desig d'aprendre,

respectant els ritmes i necessitats de cada nen.

Els eixos centrals de l’escola són :

· El respecte al nen i als seus processos de desenvolupament. Escola Liberi és una escola activa en la qual el propi nen és el protagonista del seu aprenentatge.

· L'acompanyament afectiu als nens. La inteligència i els processos de desenvolupament només poden construir sobre la base d'uns vincles afectius segurs. Les mares i pares tindran un paper important i actiu en el projecte, i al seu torn, l'Escola Liberi pretén acompanyar i donar suport a les mares i pares en la criança dels nens.

· La idea de comunitat. L'ésser humà necessita viure i desenvolupar-se en comunitat. A Escola Liberi estarà molt present la filosofia del pedagog francès Célestin Freinet (1896-1966) de "treballar per a la comunitat". Els nens de Escola Liberi tindran variades formes i estímuls per "treballar per a la comunitat" de l'escola i també del poble. De la mateixa manera, l'escola aspira a estar fortament encastada en la vida cultural i veïnal de Premià de Mar.

2. REFERENTS HISTÒRICS

Històricament Catalunya ha estat pionera i avantguarda en la plasmació de projectes educatius que incorporant el nen a un sistema reglat, també fos sensible a les seves necessitats emocionals i afectives, és a dir, integrant l'aprenentatge en el seu propi desenvolupament natural, intentant aportar noves o velles , segons es miri, estratègies.

És molt important per a nosaltres reconèixer, salvant distàncies històriques i socials, les propostes institucionals (tant de la Generalitat com l'Ajuntament, la Mancomunitat o privades) que es van plasmar, per exemple, a l'Escola Moderna, l'Escola del Bosc, l'Escola del Mar, la Casa dels Nens o l'Escola Montessori. Renovadors vocacionals i sorprenents de la tradició pedagògica catalana van ser Ferrer i Guàrdia, Pere Vergés, Rosa Sensat, Artur Martorell, Pau Vila, Alexandre Galí i Coll, Manel Ainaud, Palau Vera o Joan Bardina i també els que van recollir aquesta rica tradició i durant els seixanta van protagonitzar una segona renovació pegagógica a l'escola catalana.

El nexe que els uneix a tots ells és la voluntat de recórrer camins nous i arriscats, sabent de les expectatives que la societat catalana ha i té en l’escola.

La nostra iniciativa és privada, però és un projecte de pares, que neix d'una il.lusió personal i compromís per traçar un camí sensible a les necessitats del nen (dels nostres propis fills) i com a resposta a una demanda creixent de pares la voluntat és potenciar les seves vincles afectius amb els seus fills, sabedors que aquesta base serà el trampolí que els permetrà aprendre jugant, que és, en última instància, el mecanisme que permet al nen interaccionar amb el seu entorn psicosocial.

3. LÍNIA PEDAGÓGICA

El psicòleg, filòsof i biòleg suís Jean Piaget (1896-1980) va escriure que “aprendre és inventar”.

L'escola Liberi es situa en la línia de pedagogs com Maria Montessori, Célestin Freinet, Francesc Ferrer i Guàrdia, Rosa Sensat o Pere Vergés: “només s’aprèn el que s’aprèn per un mateix”.

El psicòleg i pedagog suís Edouard Claparède (1873-1940) ho va formular així: tot el que al seu dia es va aprendre de memòria, més tard és molt més difícil d’entendre.

En el desenvolupament del nen, l'experimentació i la pràctica són anteriors a la formació de conceptes. I també és així en la història del saber humà.

En els darrers anys, la neurociència ha donat explicació científica a allò que els pedagogs de principis de segle XX, ja van descobrir amb els seus treballs. En els primers anys de vida, el nen "construeix" el seu cervell. Els camins neuronals que es formen en els primers anys són els que utilitzarem en tota la nostra vida d'adults. En l'adolescència, les neurones menys utilitzades es destrueixen.

Quan un nen descobreix alguna cosa per si mateix, les connexions neuronals que això crea són més riques, complexes i sòlides que les que es produeixen amb el simple aprenentatge memorístic.

El que s'aprèn és important, però molt més important encara és com s'aprèn.
A l'escola activa, el protagonista de l'aprenentatge és el propi nen i les seves necessitats de desenvolupament.

Aquest procés actiu, més ric i complex, porta a coneixements més sòlids perquè tenen sentit per al nen.

A més, són coneixements interconnectats, no fragmentaris.

Aquesta forma d’aprendre respecta la curiosistat i la creativitat naturals del nen, que les conservarà durant tota la vida.

L'activitat que està més lligada al desenvolupament integral dels nens és el joc. Sobre aquesta qüestió s'ha publicat treballs que demostren que l'aparent activitat lúdica és un mecanisme complex de desenvolupament integral (Piaget, Vigotsky, Montessori, S. i Anna Freud, DW Winnicott, per exemple) En la nostra terra també hi ha una important tradició pedagògica que situa el joc com a element essencial de l'activitat infantil i on es plasma l'autèntica personalitat del nen. Tant les experiències particulars (Ferrer i Guàrdia, Pau Vila, Jerony Estrany, Alexandre Galí, Gil Parés, etc.) Com les institucionals (Manuel Ainaud, Pere Vergés, les escoles que segueixen el mètode Montessori, pioneres en el món fora d'Itàlia, etc.) segueixen atentament l'evolució dels avenços pedagògics, entre ells la mirada de l'adult cap al joc infantil, com a element de primer ordre. En tots ells es posa de manifest la capacitat natural d'aprendre jugant innata en els nens (un aprenentatge, dit sigui, complex, ja que es desplega tant pel sensori-motriu com en el intel.lectual) La posterior escolarització trenca bruscament aquest procés natural formalitzant i reglat els mecanismes d'aprenentatge, sent responsable en molts casos del desinterès i fracàs escolar de l’alumne.

A la nostra escola, parafrasejant Pau Vila, volem que els nens facin "jocs que semblen treballs i treballs que semblen jocs". 

Seguint la tradició de Montessori, o en època més moderna Rebeca Wild, els materials i ambients preparats són essencials que perquè els nens puguin exercir l’aprenentatge com un joc ric i sofisticat.

El nostre interès és preservar la capacitat de cada nen i organitzar el currículum escolar a través d'activitats voluntàriament escollides pel nen. En aquest sentit és important comptar amb una oferta de materials adequada i espais preparats (ambients) on els nens puguin lliurement interactuar amb matèries acadèmiques i activitats manuals

i fisiques.

L'escorça cerebral -la part del cervell que fa de nosaltres éssers pensants- es desenvolupa essencialment entre els set i els 14 anys, per tant, aquest desenvolupament coincideix de forma important amb l'etapa d'Educació Primària. En Primària, a l'Escola Liberi, el nen treballarà amb un enfocament constructivista, a partir de les seves pròpies experiències i interessos. El treball pràctic i l'experimentació el conduiran, amb el suport dels mestres, a desenvolupar conceptes i establir les bases per a l'abstracció, que es donarà a la següent fase de desenvolupament, a partir dels 10 o 12 anys.

4. ACOMPANYAMENT AFECTIU

Una importància crucial és la situació afectiva dels nens. L'escola no ha de significar un "problema" sinó un espai de desenvolupament on els sentiments del nen siguin una guia que ens indiqui què necessita i com acompanyar-lo. Per això és important com es resolen els conflictes sense danyar l'autoestima, ja que és aquí on es pot danyar la futura personalitat del nen. En aquest sentit la participació de la família és essencial. Per a l'escola la família és també, en certa manera, "alumna" de l'escola i, com a tal, ha de participar en l'acompanyament que els professors i educadors realitzaran els seus fills.

El paper de l'adult, de l'educador, del docent serà el d'acompanyar al nen, facilitar el seu desenvolupament, no el de suplantar les seves decisions i sentiments pel seu propi. El respecte a la infància té la seva plasmació concreta en aquest axioma: "no hi ha autonomia possible sense poder exercir-la". Per descomptat, hi ha límits. Però aquests han de ser els raonables que permetin una convivència democràtica i respectuosa amb l'espai i els habitants de la comunitat educativa.
 
5. MASIA RIBES I PREMIÀ DE MAR

La situació de Premià de Mar és privilegiada per la proximitat al mar i la muntanya. En especial, la Masia Ribes, permetrà que la platja sigui part de l'activitat quotidiana de l'escola, tal com ho era a l'antiga Escola del Mar. Les piscines municipals permetran estendre les activitats motrius a l'aigua tant a l'estiu com a l'hivern. I tot això "a poc a poc" sense necessitat de transport ni moviments complexos.
El jardí de la casa reuneix condicions excepcionals per a la posada en marxa d'una proposta educativa com la nostra, que necessita d'un exterior generós per permetre que el nen pugui desplegar les seves habilitats motrius i, fins i tot, acollir determinats tallers i activitats preparades.

Carta de tío Marc

Buenas noches Uma,

Como no tendrás mail, ni facebook, ni demás hasta dentro de un par de años (o antes, ¿quién sabe?) te escribo al mail de tu madre.

Por cierto, saluda a papá y mamá cuando los veas.

Así que esto es para ti pequeñita:

Como un regalo a nuestras vidas,
llegaste haciéndote esperar,
pero a nadie le importaba,
pues conocíamos tu infinidad.

Porque serás infinita,
porque tú decidirás,
el futuro que nos escribas,
desde hoy hasta el final.

Nuestro futuro es tu presente,
tus experiencias serán las nuestras,
vivirás con nosotros
esta vida de locura y paciencia.

Serás tan bella por dentro,
que nadie mirará tu exterior,
aunque serás preciosa,
porque tus genes te darán ese don.

Te quiero sin conocerte,
aunque sé que me escuchas,
te amaré hasta el infinito,
porque mi voluntad es mucha.


Tío Marakas